Welkom op mijn blog!!!
maandag 7 juni 2010
Opdracht algemeen: levensbeschouwing doorheen het jaar
Dit jaar heb ik allerlei dingen rond levensbeschouwing meegemaakt.
Zo heb ik bijvoorbeeld dit jaar de mooie kans gekregen om de gouden bruiloft van mijn grootouders te kunnen vieren. Dit werd gedaan met een viering in de kerk, gevolgd door een groot feest in een zaal met allemaal familie en vrienden.
Zo heb ik bijvoorbeeld dit jaar de mooie kans gekregen om de gouden bruiloft van mijn grootouders te kunnen vieren. Dit werd gedaan met een viering in de kerk, gevolgd door een groot feest in een zaal met allemaal familie en vrienden.
Ik heb met mijn stageklas ook een viering meegemaakt in de kerk die de school zelf in elkaar gestoken had. Het was rond de periode van Kerstmis, de geboorte van Jezus.
Rond de kruisiging van Jezus werd in mijn stageklas een maaltijd voorzien. De kleuters zaten allemaal samen aan een grote tafel en er werd cake gegeten. Op tafel stonden kaarsjes en op de achtergrond weerklonk rustige muziek. Dit was om het samenhorigheidsgevoel te benadrukken en stil te staan bij het laatste avondmaal van Jezus.
Dit jaar kwam het Christelijk geloof vaak op het nieuws. Niet op een positieve manier. Het ging namelijk vaak over misbruik met minderjarigen door priesters die er nu voor uitkwamen. Dit is niet zo goed voor de Katholieke Kerk, veel mensen twijfelen er nu aan.
Op vakantie gingen we regelmatig naar kerken kijken, ik kom er graag. Ze zien er steeds mooi uit en indrukwekkend. Je kan er tot rust komen en even nadenken over alles.
opdracht 7: componentenschema voor stage
Ik heb stage gedaan rond het thema indianen. Het vond plaats in een derde kleuterklas. Deze stageperiode duurde twee weken. Er zijn 21 kleuters aanwezig in de klas.
Componentenschema
componenten van levensbeschouwelijke en religieuze groei:
B verbondenheid
Componentenschema
componenten van levensbeschouwelijke en religieuze groei:
B verbondenheid
- B1 met zichzelf
- B2 met anderen
- B3 met gemeenschappen
- B4 met natuur en cultuur
Ervaringen en belevingen van de kleuters:
- waarnemingen wigwam, indianen, exotisch fruit,...
- hoekenwerk: wigwam, paarden, fort, ...
- verhaal : de kleine indianenvriend, dansend blad het indianenmeisje,...
- ...
Geloofsverhalen en geloofsbeelden:
- vrienden zijn
- natuur liefhebben
- samenzijn
- zorgen voor elkaar
Rituelen en feesten:
- vredespijp roken
- dansen
- kampvuur maken
- ...
opdracht 6: kerkbezoek met kleuters
Indien ik met kleuters naar een kerk zou gaan zou ik vooraf reeds duidelijke afspraken met hen maken zoals:
- in een kerk moet je stil zijn (er bidden mensen)
- je kan er bidden en mag er een kruisteken maken
- er is ook iemand die naar je luistert als je iets wil vertellen (biecht)
- met de kaarsen moet je oppassen, je mag er enkel dicht bij komen met een volwassene
Ik zou ook een verhaal vertellen dat rond de kerk en het geloof gaan. Of bijvoorbeeld het verhaal van Jezus in de tempel die naar de priesters en schriftgeleerden gaat luisteren als kind.
Tijdens het kerkbezoek zou ik zorgen voor gerichte opdrachten zoals het zoeken wat op foto's staat , laten vertellen wat ze zien op de schilderijen, ...
En vooral de kleuters laten observeren en waarnemen!!! Impressies opdoen.
opdracht 5: kerk bezoeken
Ik ben voor het kerkbezoek naar de Sint- Quintinuskerk in Zonhoven geweest.
De restauratiewerken hebben meer dan een jaar geduurd, maar het is echt wel de moeite waard geweest! Deze mensen zorgden voor een prachtige restauratie van de kerk:
Het is een kerk waar ik altijd al graag kwam, maar sinds de renovatiewerken toch nog net iets liever, het is een prachtige kerk geworden, vanbinnen en vanbuiten!
Deze neoclassicistische kerk werd gebouwd op het einde van de 18de eeuw. Bij het tot stand komen van dit bouwwerk speelde de abdij van Herkenrode een belangrijke rol. Daarom prijkt het wapenschild van de abdis van Herkenrode in de voorgevel van de kerk onder het beeld van ST- Quintinus.
De vroeg-gotische kerktoren staat los van de kerk zelf en gaat terug tot de 14 - 15de eeuw. Opvallend dikke muren (meer dan 1m) hebben er in elk geval voor gezorgd dat dhet bouwwerk de tand des tijds met glans heeft doorstaan. De klokken dateren van de 15de eeuw en de daaropvolgende eeuwen.
In de kerk zelf kan je heel wat kunstschatten bewonderen. Vooral het Robustellyorgel behoort tot de pronkstukken. De kerk wordt de kathedraal der Kempen genoemd.
De restauratiewerken hebben meer dan een jaar geduurd, maar het is echt wel de moeite waard geweest! Deze mensen zorgden voor een prachtige restauratie van de kerk:
De kerk werd door de deken ingewijd na de renovatiewerken, onder meer de stucwerken en de kruisgang werden gerestaureerd, de muren kregen de kleuren van weleer en de oude preekstoel werd na 45 jaar teruggezet op zijn centrale plaats. Er staat nu ook altijd Gregoriaanse en klassieke muziek op op de achtergrond.
Het is een kerk waar ik altijd al graag kwam, maar sinds de renovatiewerken toch nog net iets liever, het is een prachtige kerk geworden, vanbinnen en vanbuiten!
opdracht 4: werkplek rond vastentijd
Op mijn werkplek wordt er eigenlijk niet zoveel gedaan rond vasten.
Ze filosoferen wel regelmatig in de klas aan de hand van een vragenboekje, maar ook gebedjes worden maar zelden gebruikt.
Tijdens deze periode wordt er wel geld ingezameld, deels ten voordele van Haïti en deels ten voordele van Chili dit jaar. Haïti vanwege de aardbeving, Chili aangezien daar een zuster van de school werkt en er jaarlijks een bijdrage naartoe gaat. Dit jaar werd het gesplitst voor Haïti.
De kleuters krijgen dan een potje mee waar ze geld in kunnen stoppen en dat ze mee mogen brengen naar school. In de klas maken de kleuters hun potjes dan leeg in een grote bokaal waarop een tekening staat van kinderen uit andere landen, door de kleuters getekend.
Er wordt dus samengewerkt voor Broederlijk Delen en de kinderen en ouders krijgen er uitleg over.
opdracht 3: levensbeschouwelijke suggesties
Door dit document heb ik nogmaals duidelijke voorbeelden gekregen van het componentenschema dat we moeten gebruiken.
Hier krijgen we een duidelijk beeld over aan welke componenten gewerkt worden,
welke ervaringen ze kleuters willen laten beleven, welke geloofsverhalen en beelden
ze erbij gaan gebruiken en welke rituelen of feesten zich hier ook rond situeren.
Bovendien geven ze een duidelijke opbouw doorheen de activiteiten weer.
Ze tonen eerst hun basisidee, gevolgd door de activiteiten uit het schema.
Die worden telkens duidelijk uitgelegd zodat ze meteen kunnen worden toegepast in de praktijk.
Ook bronnen worden goed vermeld, zo kan je de materialen meteen terugvinden.
Er wordt ook een onderscheid gemaakt voor jonge en oudere kleuters, zo weet je meteen op welk niveau de lessen zijn. Je kan ze dan gebruiken bij jouw doelgroep of ze ernaar aanpassen.
Hier krijgen we een duidelijk beeld over aan welke componenten gewerkt worden,
welke ervaringen ze kleuters willen laten beleven, welke geloofsverhalen en beelden
ze erbij gaan gebruiken en welke rituelen of feesten zich hier ook rond situeren.
Bovendien geven ze een duidelijke opbouw doorheen de activiteiten weer.
Ze tonen eerst hun basisidee, gevolgd door de activiteiten uit het schema.
Die worden telkens duidelijk uitgelegd zodat ze meteen kunnen worden toegepast in de praktijk.
Ook bronnen worden goed vermeld, zo kan je de materialen meteen terugvinden.
Er wordt ook een onderscheid gemaakt voor jonge en oudere kleuters, zo weet je meteen op welk niveau de lessen zijn. Je kan ze dan gebruiken bij jouw doelgroep of ze ernaar aanpassen.
opdracht 2: omschrijven God
God...
God is voor mij een bepaalde kracht...
Gods goedheid.
Ik zie Gods goedheid
en Zijn aanwezigheid in de natuur
de bloemen, de bomen en struiken
de rivieren en zeeen
zie toch hoe mooie
dit alles voor onze ogen is neergelegd
ongezegd een weelde van kleuren
stille wateren, rimpelloze plas
oneindig mag ik genieten
van wat Gods goedheid mij geeft...
Dit omvat grotendeels wie of wat God is voor mij, samen met hetgeen ik er vorig trimester over geschreven heb (opdracht 1AKO)
God is voor mij een bepaalde kracht...
... die zorgt voor liefde onder de mensen...
Gods goedheid.
Ik zie Gods goedheid
en Zijn aanwezigheid in de natuur
de bloemen, de bomen en struiken
de rivieren en zeeen
zie toch hoe mooie
dit alles voor onze ogen is neergelegd
ongezegd een weelde van kleuren
stille wateren, rimpelloze plas
oneindig mag ik genieten
van wat Gods goedheid mij geeft...
Dit omvat grotendeels wie of wat God is voor mij, samen met hetgeen ik er vorig trimester over geschreven heb (opdracht 1AKO)
opdracht 1: herinneren - erkennen - herkennen
Herinneren:
- vriend verrast met ontbijt op bed
- naar plantentuin in Meisse geweest
- bij bomma langsgeweest
Erkennen:
- gelukkig zijn, houden van
- mooie bloemen en planten, plotse regenbui
- samenzijn met hele familie
Herkennen:
- God schonk me deze partner
- God schiep deze mooie wereld en zorgt voor de weersomstandigheden
- God zorgde ervoor dat ik bij deze familie mocht komen bij mijn geboorte
God kan alles!
zondag 3 januari 2010
handboek TOV
Bedenkingen?
Ik vind dat er goede ideeën in het boek staan beschreven. Ze zijn bruikbaar voor de praktijk, maar komen soms Catechistisch over. Ik denk dat ze op deze manier iets te godsdienstig overkomen naar de kleuters toe. Beperkt zich tot Katholieke geloof, betrekt geen andere geloven.
Reflecties?
De kleuters hebben nood aan impulsen, ze moeten in aanraking komen met het Christelijk geloof. Maar ik denk dat TOV hier net iets te ver in gaat, ze houden niet zo veel rekening met de eigenheid van de kleuters, hun eigen keuze.
De kleuters moeten namelijk in aanraking komen met alle geloven en op die manier een keuze kunnen maken in hun eigen geloof, waar ze dan later achter kunnen staan.
Ik vind dat er goede ideeën in het boek staan beschreven. Ze zijn bruikbaar voor de praktijk, maar komen soms Catechistisch over. Ik denk dat ze op deze manier iets te godsdienstig overkomen naar de kleuters toe. Beperkt zich tot Katholieke geloof, betrekt geen andere geloven.
Reflecties?
De kleuters hebben nood aan impulsen, ze moeten in aanraking komen met het Christelijk geloof. Maar ik denk dat TOV hier net iets te ver in gaat, ze houden niet zo veel rekening met de eigenheid van de kleuters, hun eigen keuze.
De kleuters moeten namelijk in aanraking komen met alle geloven en op die manier een keuze kunnen maken in hun eigen geloof, waar ze dan later achter kunnen staan.
Thomas-webpagina: in de kijker "beademend stil"
Inhoud:
Beademend stil
De weg van de stilte leren
Inleiding
Impuls A: Het wennen aan de stilte
Impuls B: Je overgeven aan de stilte ... een waagstuk?
Impuls C: Stilte is op 'adem' komen
Impuls D: In stilte aanschouwen
Impuls E: Natuurbeleving in stilte
Impuls F: Into Great Silence
Impuls G: Het lichaam openen voor stilte
Impuls H: Ruimte voor stilte
Impuls I: Verhalen over het Geheim in de stilte van de berg
Reacties
Wat is bruikbaar voor de praktijk?
Volgens mij was het een heel nuttige site voor de praktijk. De informatie die erop werd weergegeven sluit dicht aan bij de leefwereld van de kleuters.
Je krijgt er voorbeelden die je kan toepassen in de praktijk zoals het beoefenen van Yoga en Meditatie. Dit wordt door vele juffen reeds gedaan via Sherborne.
Ook de materialen die aangehaald worden zijn bruikbaar in de kleuterklas. Ze zijn praktisch, kindvriendelijk en herkenbaar voor de kleuters.
Een uitstap naar een stilteplek licht iets moeilijker voor een kleuterklas. Ze hebben vaak niet de middelen om zich zo ver te verplaatsen. Maar een bos is ook al een ideale plek om een uitstap naar te maken, hier kunnen ze vaak ook stilte ervaren.
Een ander idee om aan stilte te werken dat ik kreeg door de site is gedichten maken en gesprekken houden over stilte. Op die manier kunnen kleuters nadenken over wat stilte nu eigenlijk is en hoe ze eraan kunnen werken. Ik ben er zeker van dat er goede ideeën zullen komen!
Wat heb ik geleerd?
Beademend stil
De weg van de stilte leren
Inleiding
Impuls A: Het wennen aan de stilte
Impuls B: Je overgeven aan de stilte ... een waagstuk?
Impuls C: Stilte is op 'adem' komen
Impuls D: In stilte aanschouwen
Impuls E: Natuurbeleving in stilte
Impuls F: Into Great Silence
Impuls G: Het lichaam openen voor stilte
Impuls H: Ruimte voor stilte
Impuls I: Verhalen over het Geheim in de stilte van de berg
Reacties
Wat is bruikbaar voor de praktijk?
Volgens mij was het een heel nuttige site voor de praktijk. De informatie die erop werd weergegeven sluit dicht aan bij de leefwereld van de kleuters.
Je krijgt er voorbeelden die je kan toepassen in de praktijk zoals het beoefenen van Yoga en Meditatie. Dit wordt door vele juffen reeds gedaan via Sherborne.
Ook de materialen die aangehaald worden zijn bruikbaar in de kleuterklas. Ze zijn praktisch, kindvriendelijk en herkenbaar voor de kleuters.
Een uitstap naar een stilteplek licht iets moeilijker voor een kleuterklas. Ze hebben vaak niet de middelen om zich zo ver te verplaatsen. Maar een bos is ook al een ideale plek om een uitstap naar te maken, hier kunnen ze vaak ook stilte ervaren.
Een ander idee om aan stilte te werken dat ik kreeg door de site is gedichten maken en gesprekken houden over stilte. Op die manier kunnen kleuters nadenken over wat stilte nu eigenlijk is en hoe ze eraan kunnen werken. Ik ben er zeker van dat er goede ideeën zullen komen!
Wat heb ik geleerd?
- Dat stilte iets is dat een mens tot rust kan brengen
- Dat stilte meestal wordt gezien als een gebrek
- Dat mensen stilte snel willen vullen met een geluid
- Dat vele organisaties initiatieven nemen om stilte te bewaren
- Dat er mooie gedichten staan op de site, bruikbaar voor de klas
- Dat er boeken bestaan over stilte
- Dat je met meditatie een stilte in je lichaam kan krijgen
herkennen: reden?
De reden waardoor ik me goed voelde bij het helpen was denk ik het gedacht dat ik anderen gelukkig maakte.
Ik denk achteraf dat ik mezelf op dat moment een beetje vergeleek met Jezus, die stond ook klaar voor anderen en hielp alle mensen die hij kon.
Ook het gevoel dat anderen me vriendschap geven en me blij maken met kleine dingen betekent veel voor me. Het geeft me het teken dat ik vriendschap, hulp, de morele dingen belangrijker vind in het leven dan de materiële zaken. Die heb ik niet "echt" nodig.
De anderen en ik... Jezus en God... Jij en ik... Alle mensen op de wereld... iedereen heeft een stukje van God in zich, iedereen heeft elkaar nodig, iedereen is perfect!
Ik denk achteraf dat ik mezelf op dat moment een beetje vergeleek met Jezus, die stond ook klaar voor anderen en hielp alle mensen die hij kon.
Ook het gevoel dat anderen me vriendschap geven en me blij maken met kleine dingen betekent veel voor me. Het geeft me het teken dat ik vriendschap, hulp, de morele dingen belangrijker vind in het leven dan de materiële zaken. Die heb ik niet "echt" nodig.
De anderen en ik... Jezus en God... Jij en ik... Alle mensen op de wereld... iedereen heeft een stukje van God in zich, iedereen heeft elkaar nodig, iedereen is perfect!
erkennen: diepte van het leven- god? woord, keuze, inzicht, gebeurtenis, ervaring
Een diepte in het leven... Speelt God een rol erbij?
Voor mij was het de keuze die ik maakte om de medewerkers van Hema te helpen met mijn aanwezigheid een keuze waarbij ik dacht aan mijn geloof.
Ik denk dat ze hierdoor het gevoel hadden dat ze op me kunnen rekenen en vertrouwen.
Dat gaf ook mij een goed gevoel, ik was er voor anderen.
Het woord helpen riep bij mij een goed gevoel op. Ik was er voor anderen, zowel bij mijn eerste job als mijn tweede job. Ik hielp er anderen en kreeg hierdoor een goed gevoel.
Bij aanvang van mijn werk in de Hema, wenste iedereen me een gelukkig nieuwjaar. Ik kreeg er onverwacht zelfs drie kussen bij van alle medewerkers. Dat had ik niet verwacht en was er blij mee. Het gaf me een goed gevoel, ik telde voor deze mensen, ze gaven me vriendschap.
God is er wel bij elk moment volgens mij, in ieder van ons die helpt, lief is voor anderen, een steun of luisterend oor is,...
Voor mij was het de keuze die ik maakte om de medewerkers van Hema te helpen met mijn aanwezigheid een keuze waarbij ik dacht aan mijn geloof.
Ik denk dat ze hierdoor het gevoel hadden dat ze op me kunnen rekenen en vertrouwen.
Dat gaf ook mij een goed gevoel, ik was er voor anderen.
Het woord helpen riep bij mij een goed gevoel op. Ik was er voor anderen, zowel bij mijn eerste job als mijn tweede job. Ik hielp er anderen en kreeg hierdoor een goed gevoel.
Bij aanvang van mijn werk in de Hema, wenste iedereen me een gelukkig nieuwjaar. Ik kreeg er onverwacht zelfs drie kussen bij van alle medewerkers. Dat had ik niet verwacht en was er blij mee. Het gaf me een goed gevoel, ik telde voor deze mensen, ze gaven me vriendschap.
God is er wel bij elk moment volgens mij, in ieder van ons die helpt, lief is voor anderen, een steun of luisterend oor is,...
herinneren: terugblik op gisteren
Gisteren...
Dat was voor mij een drukke dag!
Hij begon al om 5u 's morgens. Toen ging mijn wekker af om op te staan. Mijn kleren vlug aangedaan en boterhammen gesmeerd.
Vervolgens de auto starten en ja hoor... krabben! ruiten waren allemaal bevroren en bedekt met dikke laag sneeuw. Na een 20-tal minuten kon ik vertrekken.
10 minuten voor 6. Aangekomen op werk, de Carrefour te Kuringen. Ik moest er werken van 6u tot 11u. Waar moet ik binnengaan, me inschrijven, op welke afdeling moet ik staan,... Oei, daar begon het al! Vele vragen, maar geen antwoorden. Vlug iemand zoeken dan maar.
6u. Binnengeraakt, iemand gevonden die me de weg toont. Heb me ingeschreven in de map van aanwezigen en ben op afdeling koeken en snoep geplaatst. Daar werk ik samen met Annemie, de verantwoordelijke van de afdeling.
Ik moet er de rekken vullen met de levering. Amai, 6 paletten van ongeveer 30 dozen per pallet moeten om 11u in de rekken zitten! Dat is veel en zwaar werk. Maar het gaat goed.
9u30 Pauze. Naar boven voor tas koffie en boterham. Lekker. Had enorme honger, dus boterham was welkom. Nog even kijken op gsm, Hema heeft gebeld. Dan maar even terugbellen. Ze vragen of ik vandaag kan komen, er zijn zieken op het werk en de solden zijn begonnen...
Heb maar ja gezegd. Moet er zo snel mogelijk zijn. Ik ga wel nog even langs thuis, iets eten en men schat een kus geven.
11u Gedaan met werken. Voorzichtig naar huis rijden want het vriest nog steeds.
11u 20 thuis aangekomen, iets eten en schat een kus geven.
12u15 Aangekomen in de Hema. Werken tot 18u. Hier moet ik dingen afprijzen, kassa bedienen, klanten helpen,... Loop er van hier naar daar, naar weer ergens anders, en weer terug. Druk druk druk.
18u eindelijk gedaan met werken. Nu naar huis.
18u30 thuis aangekomen. Heb boterham genomen, maar ben op zetel in slaap gevallen met de boterham in mijn handen. Om 22u heeft mijn vriend me wakker gemaakt en gezegd dat ik beter in bed zou gaan liggen, dat ik sliep.
22u in bed gekropen, einde drukke dag!
Dat was voor mij een drukke dag!
Hij begon al om 5u 's morgens. Toen ging mijn wekker af om op te staan. Mijn kleren vlug aangedaan en boterhammen gesmeerd.
Vervolgens de auto starten en ja hoor... krabben! ruiten waren allemaal bevroren en bedekt met dikke laag sneeuw. Na een 20-tal minuten kon ik vertrekken.
10 minuten voor 6. Aangekomen op werk, de Carrefour te Kuringen. Ik moest er werken van 6u tot 11u. Waar moet ik binnengaan, me inschrijven, op welke afdeling moet ik staan,... Oei, daar begon het al! Vele vragen, maar geen antwoorden. Vlug iemand zoeken dan maar.
6u. Binnengeraakt, iemand gevonden die me de weg toont. Heb me ingeschreven in de map van aanwezigen en ben op afdeling koeken en snoep geplaatst. Daar werk ik samen met Annemie, de verantwoordelijke van de afdeling.
Ik moet er de rekken vullen met de levering. Amai, 6 paletten van ongeveer 30 dozen per pallet moeten om 11u in de rekken zitten! Dat is veel en zwaar werk. Maar het gaat goed.
9u30 Pauze. Naar boven voor tas koffie en boterham. Lekker. Had enorme honger, dus boterham was welkom. Nog even kijken op gsm, Hema heeft gebeld. Dan maar even terugbellen. Ze vragen of ik vandaag kan komen, er zijn zieken op het werk en de solden zijn begonnen...
Heb maar ja gezegd. Moet er zo snel mogelijk zijn. Ik ga wel nog even langs thuis, iets eten en men schat een kus geven.
11u Gedaan met werken. Voorzichtig naar huis rijden want het vriest nog steeds.
11u 20 thuis aangekomen, iets eten en schat een kus geven.
12u15 Aangekomen in de Hema. Werken tot 18u. Hier moet ik dingen afprijzen, kassa bedienen, klanten helpen,... Loop er van hier naar daar, naar weer ergens anders, en weer terug. Druk druk druk.
18u eindelijk gedaan met werken. Nu naar huis.
18u30 thuis aangekomen. Heb boterham genomen, maar ben op zetel in slaap gevallen met de boterham in mijn handen. Om 22u heeft mijn vriend me wakker gemaakt en gezegd dat ik beter in bed zou gaan liggen, dat ik sliep.
22u in bed gekropen, einde drukke dag!
kinderbijbel lezen: analyse
Wat heb ik eruit geleerd?
Het was voor mij een grote opfrissing van de verhalen uit de bijbel. Sommige verhalen kende ik nog goed, dit doordat ze bekend zijn en regelmatig verteld worden in scholen, op televisie,...
Andere verhalen kende ik nog niet of niet meer, maar het was leuk om ze (terug) te leren kennen.
Ik heb er de bijbelverhalen dus uit geleerd en leren kennen. Het was voor mij een fijne ervaring, ik lees erg graag boeken en ook de Katholieke verhalen hoor ik graag vertellen.
Met welke vragen blijf ik zitten na het lezen van het boek?
Dit is voor mij een moeilijke vraag, aangezien ik met een groot aantal vragen zit. Die zijn er echter al langer dan na het lezen van het boek.
Mijn vragen zijn:
Het was voor mij een grote opfrissing van de verhalen uit de bijbel. Sommige verhalen kende ik nog goed, dit doordat ze bekend zijn en regelmatig verteld worden in scholen, op televisie,...
Andere verhalen kende ik nog niet of niet meer, maar het was leuk om ze (terug) te leren kennen.
Ik heb er de bijbelverhalen dus uit geleerd en leren kennen. Het was voor mij een fijne ervaring, ik lees erg graag boeken en ook de Katholieke verhalen hoor ik graag vertellen.
Met welke vragen blijf ik zitten na het lezen van het boek?
Dit is voor mij een moeilijke vraag, aangezien ik met een groot aantal vragen zit. Die zijn er echter al langer dan na het lezen van het boek.
Mijn vragen zijn:
- Hoe zou God eruit zien?
- Is Jozef toch niet de vader van Jezus?
- Is God een persoon of niet?
- De bijbel, bestaat die uit de waarheid of fantasie?
- Zou er leven na de dood zijn?
Op deze vragen denk ik dagelijks en ik blijf er ook mee zitten. Soms denk ik het een, op het moment erna denk ik het tegenovergestelde. Moeilijk, maar leefbaar. Het antwoord komt nog wel...
les godsdienst observeren: Kerst vieren op school (analyse)
Het onderwerp van deze dag was Kerstmis.
De levensvraag die zich hier voordeed was "wat is de betekenis van Kerstmis?"
Hiervoor werd het kerstverhaal meermaals verteld op deze dag en hadden de kleuters de kans om erover te praten met elkaar en de juffen.
De levensvraag die zich hier voordeed was "wat is de betekenis van Kerstmis?"
Hiervoor werd het kerstverhaal meermaals verteld op deze dag en hadden de kleuters de kans om erover te praten met elkaar en de juffen.
Het werd op diverse manieren duidelijk gemaakt dat de kersttijd een tijd van vrede en gezelligheid is:
- kaarsjes werden aangestoken in de klas en kerk
- lichtjes werden aangezet, grote lichten gedoofd
- pakjes mochten worden opengedaan en uitgedeeld
- het kerstverhaal werd verteld
- een grote, lange tafel deed de kleuters onmiddelijk een gevoel van samenzijn krijgen en deed hen plots ook denken aan het laatste avondmaal.
- de kleuters waren rustiger en stiller dan anders
Een echte handleiding werd volgens mij niet gebruikt.
De sfeer in de klas was erg aangenaam, rustig en stil. Er hing een erg gezellige sfeer. De kleuters reageerden hier ook goed op, ze waren zeer kalm. Tijdens dode momenten waren ze stil, anders zouden ze onmiddelijk beginnen spelen en roepen. Nu hielden ze rustige gesprekjes met de anderen.
Ik vond dat de kleuters erg betrokken waren doorheen de dag, ze waren erg geboeid door alle impulsen en bij alle momenten. Het boeide de kleuters ook om te horen over de geboorte van Jezus op deze speciale plaats en hoe andere mensen hiermee omgingen. Ook de gezellige sfeer en de pakjes zorgden ervoor dat de kleuters geboeid waren.
Voorbeelden van levensvragen waarmee kleuters zaten doorheen deze dag:
- wie is Jezus eigenlijk?
- waar leefde hij na zijn geboorte, nog in de stal?
- hoe ziet hij eruit?
- is god echt zijn vader?
- en Jozef dan?
- waarom laten ze een ballon in de lucht vliegen?
- waarom doen ze al die kaarsjes aan?
- waarom moeten we stil zijn in de kerk?
- waarom praat god niet terug?
- waarom zeggen we gebedjes op?
Op deze vragen gaf ik geen echt antwoord, omdat dat er niet is. Elk antwoord is goed, maar voor elk kind is dit anders. Ik laat hen er zelf over nadenken en praten met elkaar. Zo kunnen ze hun eigen visie erover ontwikkelen.
De 5 geboden voor goed godsdienstonderwijs zijn:
- Verken met de kinderen de levensbeschouwelijke dimensie van het leven (groei). Geen Catechese!
- Wek daarbij hun belangstelling voor elementen van Christelijk geloven (traditie).
- Geef de kinderen de kansen om zelf te leren, te verkennen, na te denken, te ontdekken.
- Maak verscheidenheid binnen en buiten de klas zichtbaar en relevant voor het leren.
- Bied de kinderen de ruimte om hun eigenheid als mens en gelovige te vinden, te uiten, te beleven, te vieren ook.
Volgens mij zijn deze geboden zeker aan bod gekomen tijdens de lessen deze dag. Dat denk ik doordat de kleuters niet gedwongen werden om dingen te doen, ze mochten vrij praten over alles en kwamen in aanmerking met het Christelijk geloven door het kerstverhaal en de viering in de kerk.
De componenten waaraan gewerkt werden in deze lessen zijn:
- openkomen voor symboliek: geloofstaal, rituelen en vieringen
- in verbondenheid met zichzelf, anderen en gemeenschappen
Het eerste component komt aan bod door het maken van een kruisteken, gebedjes opzeggen, vertellen van het kerstverhaal en de viering in de kerk.
Aan het tweede component wordt gewerkt doordat de kleuters tot zichzelf kunnen komen in alle rust, ze kunnen praten met anderen en delen, ze zitten samen aan een grote tafel voor het groepsgevoel en met gemeenschappen door de viering in de kerk.
les godsdienst observeren: Kerst vieren op school (dagverloop)
Vandaag 17 december 2009 werd Kerstmis op school gevierd. Aangezien het de laatste schooldag was voor de vakantie, ging het die dag door en niet op Kerstdag zelf. Die dag breng je namelijk door met familie en vrienden.
De dag begon in de kleuterhal met Kerstliedjes. Terwijl de kinderen allemaal aankwamen op school voor een laatste schooldag, stond op de achtergrond Kerstmuziek te spelen. Die had de juf van bewaking gekozen, het waren liedjes gezongen door Piet Piraat, Samson en Gert, Plop,... Een cd van Studio 100 dus. Wanneer de bel gaat, moeten alle ouders de kleuterhal verlaten en gaan de kleuters op hun stip staan in de rij van hun klas.
Eens aangekomen bij de klas hangen alle kleuters hun jas, sjaal, muts en handschoenen op aan hun kapstok. Hun koek en drinken halen ze uit hun boekentas, zetten ze in de juiste bak en plaatsen hun boekentas in het rek. Dan mogen ze de klas binnengaan en op de banken in de kring gaan zitten.
De namenlijst wordt nu overlopen om te weten of er kleuters niet aanwezig zijn. Er is 1 kleuter ziek. Een andere kleuter kwam iets te laat, maar net op tijd voor de praatronde. Alle kleuters krijgen op dat moment de kans om iets te vertellen dat ze kwijt willen. Vaak zijn dat dingen die ze de avond voordien gedaan hebben of iemand van de klas die ze gezien hebben bij een gezinsuitstap.
De juf haalt er een boekje bij. Ze vraagt aan de kleuters of die weten welk feest er binnenkort gevierd wordt. Ja, dat weten de kleuters, Kerstmis. Maar weten jullie ook wat er dan gebeurd is lang geleden? Ja, Jezus is geboren. Inderdaad. Jezus werd geboren die dag, op een speciale plaats. Hierover ga ik jullie vertellen, ik heb het verhaal over de geboorte van Jezus meegebracht. Ze vertelt het verhaal van Jozef en Maria, de stal en de koningen. Alle kleuters luisteren geboeid en met open mond naar het verhaal.
Het is pakjestijd! De juf zet rustige muziek aan die ze af en toe op pauze zet. Er wordt een knuffel doorgegeven in de kring en op het moment dat de muziek stopt, mag de kleuter die dan de knuffel vasthoudt, een pakje onder de boom nemen. Ze mogen de pakjes wel pas openen als iedereen zijn pakje heeft. Dat zorgt voor veel spanning en nieuwsgierigheid. Een aantal kleuters schudt ermee, voelt er overal aan,... Het is een glitterpen en een snoepje erbij, leuk! De juf krijgt ook een pakje van mij, een aantal koekjes, stickers en stempels. De kleuters krijgen er allemaal 1 op hun hand van de juf, ze is er blij mee.
Nu mogen alle kleuters aan een grote, lange tafel gaan zitten. Ze krijgen allemaal een servetje voor zich. Gaan we iets eten, juf? vragen ze. Inderdaad. Iedereen krijgt een stukje cake. Nadien de handjes wassen bij de toiletjes. De kleuters mogen nog iets drinken als ze dorst hebben en een koekje van zichzelf eten als ze nog honger hebben. Vervolgens is het speeltijd.
De speeltijd is voorbij en de kleuters gaan nog vlug naar het toilet. Hierna mogen ze in de hoeken spelen. Er is een stal gemaakt in de poppenhoek met verkleedkleren van vroeger. Aan de kerstboom staat een klein stalletje met playmobil mannetjes, ook tekeningen en vormen rond kerstmis kunnen gemaakt worden. De andere hoeken bleven neutraal zoals de bouwmat, een school,...
Na de middagpauze gaan de kleuters samen naar de kerk voor een viering. De kleuters hebben hier zelf aan gewerkt, ze brengen allemaal iets voor in de kerk. Het is geen gewone viering met pastoor en dergelijke, het was een viering met gewone leerkrachten, de kinderen en hun families. Juf Lut sprak alle stukken aan elkaar en alle klassen maakten een stuk van de viering. Zo werden liedjes gezongen, versjes opgezegd, werd het kerstverhaal geprojecteerd aan de hand van foto's die kleuters gemaakt hadden in verkleedkledij (ze hadden het hele verhaal dus gespeeld en hiervan foto's gemaakt). De kinderen van mijn stageklas droegen allemaal witte kledij en liepen van achteraan in de kerk naar voor in twee rijen en hadden allemaal een roos of kaars vast. Achter hen liepen Maria, Jozef en Jezus. Het was erg mooi, deze viering.
Na de viering werd een luchtballon opgelaten, een wensballon waarmee vrede op aarde werd gewenst.
Iedereen mocht met zijn familie meegaan en was nog welkom op school. Daar was alles in gereedheid gebracht voor een kerstfeest met vrienden en familie van de hele school. Alle cakes en wafels waren zelfgemaakt door de ouders en de school had gluwein en chocomelk voorzien. Hier kregen de ouders de kans om met elkaar, de juf en anderen te praten en te genieten van de heerlijke gerechten. Kinderen waarvan de ouders niet konden komen, bleven bij de juf en kregen ook lekkers. Om half vier werden deze kinderen dan naar de klas begeleid waar ze afgehaald werden door de ouders.
Het was een erg leuke dag!
De dag begon in de kleuterhal met Kerstliedjes. Terwijl de kinderen allemaal aankwamen op school voor een laatste schooldag, stond op de achtergrond Kerstmuziek te spelen. Die had de juf van bewaking gekozen, het waren liedjes gezongen door Piet Piraat, Samson en Gert, Plop,... Een cd van Studio 100 dus. Wanneer de bel gaat, moeten alle ouders de kleuterhal verlaten en gaan de kleuters op hun stip staan in de rij van hun klas.
Eens aangekomen bij de klas hangen alle kleuters hun jas, sjaal, muts en handschoenen op aan hun kapstok. Hun koek en drinken halen ze uit hun boekentas, zetten ze in de juiste bak en plaatsen hun boekentas in het rek. Dan mogen ze de klas binnengaan en op de banken in de kring gaan zitten.
De namenlijst wordt nu overlopen om te weten of er kleuters niet aanwezig zijn. Er is 1 kleuter ziek. Een andere kleuter kwam iets te laat, maar net op tijd voor de praatronde. Alle kleuters krijgen op dat moment de kans om iets te vertellen dat ze kwijt willen. Vaak zijn dat dingen die ze de avond voordien gedaan hebben of iemand van de klas die ze gezien hebben bij een gezinsuitstap.
De juf haalt er een boekje bij. Ze vraagt aan de kleuters of die weten welk feest er binnenkort gevierd wordt. Ja, dat weten de kleuters, Kerstmis. Maar weten jullie ook wat er dan gebeurd is lang geleden? Ja, Jezus is geboren. Inderdaad. Jezus werd geboren die dag, op een speciale plaats. Hierover ga ik jullie vertellen, ik heb het verhaal over de geboorte van Jezus meegebracht. Ze vertelt het verhaal van Jozef en Maria, de stal en de koningen. Alle kleuters luisteren geboeid en met open mond naar het verhaal.
Het is pakjestijd! De juf zet rustige muziek aan die ze af en toe op pauze zet. Er wordt een knuffel doorgegeven in de kring en op het moment dat de muziek stopt, mag de kleuter die dan de knuffel vasthoudt, een pakje onder de boom nemen. Ze mogen de pakjes wel pas openen als iedereen zijn pakje heeft. Dat zorgt voor veel spanning en nieuwsgierigheid. Een aantal kleuters schudt ermee, voelt er overal aan,... Het is een glitterpen en een snoepje erbij, leuk! De juf krijgt ook een pakje van mij, een aantal koekjes, stickers en stempels. De kleuters krijgen er allemaal 1 op hun hand van de juf, ze is er blij mee.
Nu mogen alle kleuters aan een grote, lange tafel gaan zitten. Ze krijgen allemaal een servetje voor zich. Gaan we iets eten, juf? vragen ze. Inderdaad. Iedereen krijgt een stukje cake. Nadien de handjes wassen bij de toiletjes. De kleuters mogen nog iets drinken als ze dorst hebben en een koekje van zichzelf eten als ze nog honger hebben. Vervolgens is het speeltijd.
De speeltijd is voorbij en de kleuters gaan nog vlug naar het toilet. Hierna mogen ze in de hoeken spelen. Er is een stal gemaakt in de poppenhoek met verkleedkleren van vroeger. Aan de kerstboom staat een klein stalletje met playmobil mannetjes, ook tekeningen en vormen rond kerstmis kunnen gemaakt worden. De andere hoeken bleven neutraal zoals de bouwmat, een school,...
Na de middagpauze gaan de kleuters samen naar de kerk voor een viering. De kleuters hebben hier zelf aan gewerkt, ze brengen allemaal iets voor in de kerk. Het is geen gewone viering met pastoor en dergelijke, het was een viering met gewone leerkrachten, de kinderen en hun families. Juf Lut sprak alle stukken aan elkaar en alle klassen maakten een stuk van de viering. Zo werden liedjes gezongen, versjes opgezegd, werd het kerstverhaal geprojecteerd aan de hand van foto's die kleuters gemaakt hadden in verkleedkledij (ze hadden het hele verhaal dus gespeeld en hiervan foto's gemaakt). De kinderen van mijn stageklas droegen allemaal witte kledij en liepen van achteraan in de kerk naar voor in twee rijen en hadden allemaal een roos of kaars vast. Achter hen liepen Maria, Jozef en Jezus. Het was erg mooi, deze viering.
Na de viering werd een luchtballon opgelaten, een wensballon waarmee vrede op aarde werd gewenst.
Iedereen mocht met zijn familie meegaan en was nog welkom op school. Daar was alles in gereedheid gebracht voor een kerstfeest met vrienden en familie van de hele school. Alle cakes en wafels waren zelfgemaakt door de ouders en de school had gluwein en chocomelk voorzien. Hier kregen de ouders de kans om met elkaar, de juf en anderen te praten en te genieten van de heerlijke gerechten. Kinderen waarvan de ouders niet konden komen, bleven bij de juf en kregen ook lekkers. Om half vier werden deze kinderen dan naar de klas begeleid waar ze afgehaald werden door de ouders.
Het was een erg leuke dag!
eerste maal les godsdienst observeren
In mijn stageklas, 3de kleuterklas van Juf Elly Slechten, wordt niet echt aan godsdienst gedaan.
Wel worden er bij gelegenheden korte gebedjes gemaakt en opgezegd. Soms zijn ze zelf verzonnen, op andere momenten worden ze voorgelezen uit een boekje. Die momenten zijn meestal niet gepland, ze komen onverwacht doorheen de dagen of week.
Een voorbeeld hiervan is wanneer een kind op school aankomt met het slechte nieuws dat zijn of haar huisdier is gestorven. Dan gaat de juf op zoek naar een passend gebedje of laat deze kleuter vertellen over het diertje tijdens een gebedsmomentje.
Andere momenten wanneer er gebeden wordt is bij de Katholieke feesten zoals Kerstmis, Pasen, Allerheiligen, ... De juf voorziet dan gebedjes en ook verhaaltjes. Dat zijn nog manieren waarop ze aan godsdienst werkt in de klas. Het vertellen van verhaaltjes uit de bijbel zijn voor de kinderen op een aangename manier gebracht en vaak gekoppeld aan een gelegenheid zoals Kerstmis, dan steekt de juf ook kaarsjes aan en brandt de kerstboom op de achtergrond voor een gezellige sfeer.
De beslissing om niet vaak gepland aan godsdienst te doen en er dus niet echt lesjes over te geven is gekomen doordat de kinderen volgens de juf er nog vaak mee te maken krijgen doorheen de lagere school. Voor de kinderen kunnen deze verhalen dan saai en overbodig overkomen, terwijl dit helemaal niet de bedoeling van de juf is.
Ook vindt ze filosoferen met de kleuters veel fijner dan echt over God en dergelijke les te geven, hierover komen dan ook vaak reacties van boze ouders. Er zijn namelijk een aantal allochtone kleuters aanwezig in de klas, die een ander geloof hebben. De ouders willen niet dat hun kind Katholieke dingen doen zoals een kruisje maken en de juf respecteert dit.
Toch is het leuk in de klas, af en toe gebedjes maken en vertellen is aangenaam voor de kleuters en vaak een steun. Ook het filosoferen valt in de smaak bij de kleuters, ze kunnen hun vragen vertellen en er samen met de anderen een antwoord op zoeken.
Wel worden er bij gelegenheden korte gebedjes gemaakt en opgezegd. Soms zijn ze zelf verzonnen, op andere momenten worden ze voorgelezen uit een boekje. Die momenten zijn meestal niet gepland, ze komen onverwacht doorheen de dagen of week.
Een voorbeeld hiervan is wanneer een kind op school aankomt met het slechte nieuws dat zijn of haar huisdier is gestorven. Dan gaat de juf op zoek naar een passend gebedje of laat deze kleuter vertellen over het diertje tijdens een gebedsmomentje.
Andere momenten wanneer er gebeden wordt is bij de Katholieke feesten zoals Kerstmis, Pasen, Allerheiligen, ... De juf voorziet dan gebedjes en ook verhaaltjes. Dat zijn nog manieren waarop ze aan godsdienst werkt in de klas. Het vertellen van verhaaltjes uit de bijbel zijn voor de kinderen op een aangename manier gebracht en vaak gekoppeld aan een gelegenheid zoals Kerstmis, dan steekt de juf ook kaarsjes aan en brandt de kerstboom op de achtergrond voor een gezellige sfeer.
De beslissing om niet vaak gepland aan godsdienst te doen en er dus niet echt lesjes over te geven is gekomen doordat de kinderen volgens de juf er nog vaak mee te maken krijgen doorheen de lagere school. Voor de kinderen kunnen deze verhalen dan saai en overbodig overkomen, terwijl dit helemaal niet de bedoeling van de juf is.
Ook vindt ze filosoferen met de kleuters veel fijner dan echt over God en dergelijke les te geven, hierover komen dan ook vaak reacties van boze ouders. Er zijn namelijk een aantal allochtone kleuters aanwezig in de klas, die een ander geloof hebben. De ouders willen niet dat hun kind Katholieke dingen doen zoals een kruisje maken en de juf respecteert dit.
Toch is het leuk in de klas, af en toe gebedjes maken en vertellen is aangenaam voor de kleuters en vaak een steun. Ook het filosoferen valt in de smaak bij de kleuters, ze kunnen hun vragen vertellen en er samen met de anderen een antwoord op zoeken.
Abonneren op:
Posts (Atom)